NOS VAMOS DE VACACIONES!!!!!!!

Hola bloggers!!!!!!!!

Ya han llegado nuestras vacaciones, si se pueden llamar así, ya que esto implica tener que estudiar, puesto que se acercan cada vez más los exámenes finales.                                            

Vamos a estar desconectados por unas semanas del blog, aunque tranquilos, porque en nada regresamos con mucha más fuerza y motivación  y no os será fácil deshaceros de nosotros y de nuestro material didáctico y educativo.

Para despedirnos de todos vosotros, os vamos a dejar una reflexión individual de cada uno de los componentes del grupo, acerca de un vídeo que hemos tenido que realizar como recurso de enseñanza. Más adelante, os adjuntaremos en el blog, todo el material informativo acerca de este vídeo.

Además de un enlace que os permita ver el vídeo y podáis opinar acerca de él, con sentido crítico.

Recordad que  estamos abiertos a cualquier tipo de sugerencia, para la contribución de la mejora y la evolución, como futuros maestros en proceso que somos.

Nos vemos pronto!!!!!!!!

NUESTRAS REFLEXIONES

ERICK

En conclusión a través de la siguiente práctica hemos podido ampliar nuestros conocimientos sobre las Tic y su uso, hemos podido aportar una gran actividad que permite a los alumnos aprender un contenido concreto del curriculum, además de presentar una metodología que se puede utilizar para enseñar dicho contenido. También hemos conseguido que los alumnos trabajen en  equipo, desarrollen una autonomía e interés hacia los contenidos curriculares mediante un aprendizaje basado en tareas, de manera que al realizar las maquetas desarrollen un sistema motivacional intrínseco y sobre todo disfruten aprendiendo.

ALICIA

El tema que hemos elegido, es el pasaje rural y urbano. Para que el contenido llame la atención de nuestros alumnos, en primer lugar, hemos partido de los conocimientos previos que el sujeto posee, posteriormente les hemos mostrado a través del Prezi imágenes de ambos paisajes, para que más adelante el niño sepa que tiene que hacer a la hora de elaborar la maqueta. En segundo lugar, les hemos mostrado el contenido de esta unidad didáctica, de forma muy sencilla y dinámica para que el alumno no se aburra y “desconecte” y adquiera los conocimientos ”sin darse cuenta”. En tercer lugar, los alumnos por medio del Ipad han realizado un mapa conceptual, para que aprendan a relacionar, y así les sea más fácil estudiar para el examen. Por último, para que el alumno aprenda divirtiéndose que ese es mi objetivo primordial, hemos organizado a los alumnos en grupos de 4 ó 5 personas para trabajar en cooperativo y realicen las maquetas de ambos pasajes.

Como futura profesora, puedo afirmar que la utilización de las pizarras digitales, medios audiovisuales, Ipad… me resulta fácil manejarlas, ya que en el colegio he realizado trabajos incorporando en ellos las nuevas tecnologías, para que en un futuro, tenga una formación básica, respecto a este “mundillo”. Los niños de hoy en día, no van a tener ningún problema respecto a la utilización de este tipo de herramientas, ya que desde bien pequeños se les está enseñando a trabajar con ellas y además, han nacido en el mundo de las tecnologías. Por lo que se puede decir, que nosotros como futuros profesores les enseñaremos muchas cosas, pero también nosotros aprenderemos de ellos.

FERNANDA


Como sabemos, los medios audiovisuales  se han introducido con mas frecuencia en los últimos años tanto en el centro como en la cultura escolar, en especial los videos educativos.

El video es un instrumento de transmisión de conocimiento , que presenta una alternativa al tipo de enseñanza tradicional, sustituyendo al profesor en algunos contenidos de tipo conseptual y descriptivo y sirviendo de repaso a estas explicaciones y a los contenidos de tipo simbólico o matemático, previamente explicados por métodos tradicionales, también puede ser empleado en el caso de explicaciones repetitivas, en aquellos casos donde sea preciso introducir una variación de estímulos después de una explicacion excesivamente compleja.

El empleo del vídeo didáctico facilita la construcción de un conocimiento significativo, dado que se aprovecha el potencial comunicativo, de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos tipos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto.

Además el echo de introducir nuevos materiales como lo son el video educativo, esto puede conllevar una serie de ventajas e inconvenientes que las diremos a continuación.

Ventajas

• Aumenta la atención del alumno hacia el centro de interés.
• Aumenta la cantidad y calidad de la información, mejorando con ello la instrucción.
• Posibilidad de utilizarse en distintos niveles educativos.
• Apoya al programa escolar y tiene facilidad de manejo.
• Permite al alumno desarrollar la capacidad de relacionarla

Inconvenientes

• Requiere una formacion específica en lo que respecta al aspecto técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño.
• Su uso en el aula requiere poseer un material adecuado para su proyección.
• Puede favorecer la pasividad del estudiante.
• Existen diferentes formatos y pueden surgir problemas respecto a la incompatibilidad de archivos.

Esta páctica me ha parecido muy dinámica y entretenida, con la que he aprendido que el uso del video didáctico es muy interesante y que les puede resultar muy llamativo a los alumnos, además de que se puede emplear en distintos niveles y no solamente en uno.
Por otro lado, al principio encontre dificultad al montar el video que hemos realizado, ya que el programa no era compatible con el ordenador que tenia, pero sin embargo mis compañeras me ayudaron y al final lo pudimos realizar.
Pienso que si me hubiera planificado mejor las tareas que me correspondía realizar, hubiera tenido más tiempo y lo hubiese hecho mejor.

NATALIA

Tras haber realizado y reflexionado conjuntamente con mis compañeros e individualmente la práctica del  el vídeo como recurso de enseñanza: planificación, diseño y realización de un vídeo didáctico, he podido analizar y percibir, que es más útil e interesante de lo que pensaba.

Me ha parecido una práctica innovadora y dinámica, ya que el vídeo educativo es un instrumento de aprendizaje que resulta más llamativo para los alumnos, facilitando así el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de estos. 

Además, puede llegar a ser fuente de motivación para  el alumnado ya que las imágenes, y los sonidos demandan más la atención de ellos.

También, he de decir, que la creación del vídeo me la imaginaba más sencilla, ya que hasta no elaborar esta práctica me era totalmente ajena la creación de un vídeo y el proceso de elaboración que conlleva, ya que no sabía que era necesario hacer una investigación previa, un esquema de lo que queremos transmitir y cómo hacerlo, la elaboración de un storyboard, entre otras muchas cosas más.

Considero que esta tarea nos ha ayudado y me ha ayudado  a la creación y fomentación de las distintas habilidades que debe reunir un profesor respeto a la enseñanza y la metodología que debe impartir, ya que con este tipo de actividades y modelos de aprendizaje más sugerentes y atractivos, los niños aprenden multitud de capacidades necesarias para su presente y su futuro, induciendo así la creatividad, el espíritu crítico, la autonomía…

Finalmente, quería recalcar y matizar la idea o el prejuicio que muchas personas y profesores tienen acerca de poner en clase un vídeo didáctico, ya que les supone este un recurso complementario del que no sacan provecho, dejando a un lado su función como docente. Por lo que creo conveniente igualmente de interesante que muchos docentes deberían evolucionar y apoyarse en herramientas y recursos tan renovadores como puede ser el caso del vídeo didáctico, algún juego interactivo o la creación de un cómic educativo, como ya hemos realizado en la práctica anterior, sin dejar a un lado su rol de maestro.

 Recogido de: http://pixabay.com/es/tira-de-pel%C3%ADcula-video-c%C3%A1mara-195860/ 

 Autor: geralt

Aquí os dejamos el enlace de nuestro vídeo, esperamos que os guste.
http://youtu.be/OGRndbKxCNQ

EL CÓMIC COMO RECURSO DE ENSEÑANZA

¡Hola a todos!.

Esta semana os vamos a mostrar el trabajo realizado a través de un cómic educativo, en cuya elaboración hemos tenido presente el contexto de enseñanza, objetivos, contenidos y metodología que nos hemos propuesto a la hora de elaborarlo, todo ello con la finalidad de convertirlo en un recurso más llamativo que fomente la compresión lectora, el proceso de empatía e inculcar valores cívicos y morales con el objetivo de mejorar la convivencia escolar.

Elaboración del cómic

Destinatarios: 

Este cómic, va dirigido a un grupo de niños de primaria del aula de 4º A.

Metodología

La metodología que vamos a llevar acabo a la hora de trabajar en el aula esta actividad es la siguiente:

• Aprendizaje significativo, para ayudar al alumno a crear puentes cognitivos entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos que posee sobre la primavera.
• Aprendizaje constructivo, en los que cobrará especial importancia la interacción social, donde los alumnos establecerán relaciones alumno- alumno y alumno- profesor y participando en la creación de sus propias estrategias de aprendizaje. Al trabajar en cooperativo, los alumnos trabajan en grupo, y realizarán el dibujo sobre la primavera, los alumnos respetarán los turnos de palabra, llegarán acuerdos, se ayudarán mutuamente y cada uno asumirá una responsabilidad en el grupo, para llegar al objetivo marcado por la profesora que es, la realización del dibujo sobre la primavera e integrar a Miguel en el aula.
• Aprendizaje funcional, es decir, los alumnos podrán utilizar el término primavera y lo podrán aplicar en su vida cotidiana de forma activa. Aprendizaje globalizador, contribuirán a la formación integral de los alumnos, permitiendo relacionar lo que ya saben con lo nuevo. Esto se llevará acabo, cuando realicen el dibujo de la primavera, trabajarán contenidos de artística, ciencias sociales, naturales y lengua (mediante la expresión oral).
• Aprendizaje activo y participativo, los alumnos al trabajar de manera participativa y activa, expresarán las ideas y opiniones que tienen acerca de la primavera.
• Aprendizaje integrador, los alumnos al principio rechazaban al nuevo compañero, pero con la ayuda de la profesora, los alumnos han integrado a Miguel.

La profesora cuando presenta la nueva actividad pretende despertar interés en los alumnos a la hora de elaborar la actividad; por lo que les presenta el contenido que tienen que realizar y los colores que tienen que emplear, de manera atractiva.

Esta actividad se llevará a cabo en el aula de 4º A. Los alumnos trabajarán en cooperativo, y los dispondremos por toda el aula en grupos de tres.
Estos grupos, estarán integrados de tal manera, que los alumnos puedan ayudarse entre ellos correctamente, para así llegar al objetivo marcado por la profesora.
La profesora lo que pretende es engrandecer positivamente las aportaciones que realiza Miguel, para que se sienta feliz con su clase, y de esa manera los demás niños, lo integren en el aula.

Los materiales que se van a llevar acabo para la realización de la actividad son los siguientes; cartulina o folio para que los alumnos realicen en él un dibujo relacionado con la primavera y colores de madera para colorear los dibujos que éstos vayan a realizar.

Además la profesora en la clase, a través de la pizarra digital, les enseñará imágenes sobre la primavera, para que así los alumnos aporten significado, al previo conocimiento que poseían sobre la primavera.

Esta actividad se realizará en una hora, el día propuesto por la profesora.

Objetivos

Objetivos generales:

• Contribuir a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas de la escuela.
• Desarrollar un trabajo interdisciplinar entre los profesores para detectar, evaluar y favorecer las relaciones entre los distintos alumnos.
• Concienciar a los alumnos de la importancia del trabajo en equipo y de respeto mutuo.
• Fomentar relaciones de cooperación.
• Crear confianza entre los componentes del grupo para que se ayude mutuamente.
• Desarrollar la confianza y unión de grupo entre los distintos alumnos.
• Ofrecer al compañero/a sensaciones agradables y positivas.

Objetivos específicos

• Trabajar situaciones de cooperación mediante actividades grupales.
• Evitar cualquier sesgo de desintegración o rechazo en el aula, de manera que puedan generalizarlo a otros contextos.
• Trabajar las habilidades artísticas y la creatividad compartiendo las ideas y respetándolas al elaborar las imágenes sobre la primavera.
• Observar la capacidad de organización y trabajo grupal.
• Potenciar el trabajo en equipo al premiar el esfuerzo compartido entre los alumnos de manera que puedan comprender que el resultado de uno depende de los demás compañeros.

Contenidos a enseñar

En nuestro cómic nos hemos propuesto trabajar una serie de contenidos que consideramos esenciales para el desarrollo moral, personal, cognitiva y social de cada uno de nuestros

alumnos.

Entre esos contenidos nombramos los siguientes:

1. La integración pues, mediante esta serie de actividades creamos un proceso dinámico que posibilita a los distintos alumnos sentirse integrados o miembros dentro de un grupo social con un mismo objetivo: aprender.
2. Desarrollaremos el concepto de igualdad en el aula con el fin de crear en nuestros alumnos las mismas oportunidades, con un ambiente de paz y tranquilidad; y sobre todo de compañerismo. Por ejemplo, evitando la desigualdad entre alumnos de diferente sexo, raza, o país a fin de evitar cualquier tipo de discriminación.
3. El interés y la motivación será otro contenido a desarrollar mediante esta cadena de actividades puesto que es esencialmente necesario que nuestros alumnos tengan una motivación e interés hacia los contenidos de aprendizaje y la realización de tareas, ya que consideramos que la motivación es el principal motor que induce a un alumno a realizar las actividades de aprendizaje.
4. Otro valor a trabajar será el respeto ya que consideramos que es la esencia de la vida en comunidad y lo que nos permite crear un ambiente de cordialidad y seguridad. Por ello, queremos que nuestros alumnos sepan expresarse de la manera correcta y respetuosa con sus compañeros, maestros, amigos, sepan utilizar la empatía para comprender y aceptar a todos. 

Así pues, queremos que los alumnos sepan colaborar y ayudar a un compañero en la realización de sus tareas, que trabajen mutuamente, ofreciéndose ayuda entre ellos; y que todos se beneficien de los aprendizajes a fin de evitar la competitividad o rivalidad entre si.

REFLEXIÓN GRUPAL

Tras haber realizado esta práctica dinámica sobre el cómic como un recurso de enseñanza,  hemos podido ser conscientes de la gran aportación vital que puede generar su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El cómic constituye una nueva manera de enfrentarnos a los contenidos y a su elaboración, y a nuestras prácticas docentes; es un nuevo mecanismo que ofrece una serie de posibilidades educativas y permite sobre todo enriquecer los procesos cognitivos de nuestros alumnos, desarrollando la creatividad, la capacidad de analizar la información adecuada a cada situación, la capacidad de comprensión, el interés y entusiasmo por aprender, y sobre todo, aprender a trabajar las tecnologías de la información y la comunicación.

Además, hemos podido valorar el hecho apremiante de enseñar a los alumnos y alumnas de hoy a comprender e interpretar imágenes como soporte de textos de diferentes tipos así como la capacidad de expresión oral y escrita, además de las siguientes aportaciones:

•    Facilita la concentración de los alumnos.
•    Es ideal para trabajar la síntesis y la ortografía.
•    Favorece el desarrollo de la imaginación.
•    Se puede trabajar la cooperación y trabajo en equipo.

INFOGRAFÍA

¡Hola bloggers!

Esta semana hemos trabajado la infografía, es por ello que os vamos a explicar lo que es y os mostraremos un ejemplo que realizamos nosotros.

La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos, con el fin de comunicar la información de manera visual, para así facilitar su transmisión. A través de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a entender e interpretar instantáneamente, el contenido que éstas transmiten.

Trabajar en nuestra infografía hemos tratado las ventajas y desventajas de los libros de texto en el aula de primaria. En ella hemos ilustrado a un niño que sostenía varios libros. En la parte izquierda hemos nombrado las ventajas y en la derecha los inconvenientes de los libros de texto. Una vez nombradas, las hemos representado con una bombilla encendida y otra apagada.

Después de reflexionar acerca de los libros de texto, podemos llegar a la conclusión que los libros no son ni buenos ni malos, al igual que los medios, hay que darle el uso adecuado. El libro puede ayudar a la creación y al aprendizaje pero también puede convertirse en un instrumento que degrada y de forma totalmente la enseñanza. Por ello lo mejor sería utilizar el libro de manera adecuada combinándolo con otros materiales y recursos, ya que la inclusión en las diversas actividades empleando las diferentes herramientas tecnológicas de información y comunicación, contribuyen a potenciar ciertos procesos cognitivos en el alumno.

A continuación os adjuntaremos la infografía que hemos realizado nosotros.

TPACK

¡Hola a todos!

Hoy os vamos a hablar sobre el modelo educativo TPACK, que es una manera de pensar acerca de cómo integrar la tecnología en la enseñanza.

Éste modelo, fue creado por Judi Harris, lo que se consigue con esta metodología es integrar  las TIC de una forma muy eficaz consiguiendo un sólido conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar.

En primer lugar, el conocimiento pedagógico es la base de conocimiento sobre pedagogía, didáctica y métodos de enseñanza que debe poseer todo docente, en segundo lugar, el conocimiento disciplinar hace referencia al conocimiento que tienen que tener el profesor a  la hora de impartir la materia con tecnología, y por último el  conocimiento tecnológico, está relacionado con el conocimiento sobre las TIC, es decir, saber que tecnologías son las más adecuadas para enseñar una materia concreta.

A continuación, os presentamos nuestra infografía sobre el TPACK.

Hemos diseñado esta estructura simulando un helado, para hacerlo divertido y que a la misma vez aprendamos de forma dinámica.  Así bien podemos decir que la estructura que sustenta los conceptos sería el modelo TPACK, siendo este el cucurucho de nuestro helado y las tres bolas serían los elementos necesarios de éste, es decir, el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido.

Además para finalizar la composición, tuvimos la idea de colocar una nube debajo del helado en cuyo interior pusimos la definición de TPACK, como motivo del desconocimiento acerca de este modelo educativo, para dejarlo un poco en el aire.



Además os adjuntamos un artículo científico en el que  se analiza la integración de las TIC en un Centro Educativo Inteligente situado en la provincia de Alicante, en donde se analiza mediante una investigación mixta el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar de los docentes a partir del modelo educativo TPACK.

Roig R. & Carolina Flores, C. Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinario del profesorado: el caso de un centro educativo inteligente. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 47. Recuperado el 03/03/2015 de  
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec47/n47_Roig-Flores.HTML

También, os dejamos un video sobre el modelo TPACK, que nos parece muy interesante, ya que nos ofrece una explicación sencilla.

Esperamos que os sirva de ayuda.



https://prezi.com/ureywdap0rbx/el-modelo-tpack-version-explicada/


REFLEXIÓN GRUPAL.

Como reflexión grupal , podemos destacar que el uso del TPACK, es muy importante, ya que nos permite identificar los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar de manera adecuada las TIC en el contexto de enseñanza- aprendizaje.

Nosotros como maestros, somos responsables de formar a futuras generaciones.

Si nosotros mismos , no nos informamos de manera adecuada, en este caso sobre el modelo TPACK, esto se convertirá en una cadena llena de problemas para la sociedad.