PRÁCTICA 6. CÓMO CREAR PRESENTACIONES EFECTIVAS PECHA KUCHA

Hola a todos!!!

En este último post, os vamos a hablar sobre las presentaciones Pecha Kucha y os mostraremos la que nosotros realizamos y expusimos en clase.

Pues bien, cuando hablamos de Pecha Kucha, nos estamos refiriendo a un formato de presentación para exponer un trabajo, un proyecto o ideas de forma sencilla, en donde cada presentación debe contener 20 imágenes, cada una de las cuales dura 20 segundos mientras se habla de ella. En total la presentación  debe durar 6 minutos y 40 segundos.

Dado que la finalidad de esta práctica era explicar o concienciar sobre un tema transversal o relacionado con la convivencia, nosotros decidimos abarcar el tema del insomnio tecnológico. 

Nivel: Sexto de Primaria.

Temática: Insomnio Tecnológico.

Justificación: Nosotros decidimos elegir esta temática ya que creemos que es una cuestión muy vigente en esta, la sociedad en la que vivimos, y que cada vez repercute más al rendimiento académico y bienestar de los adolescentes.

Objetivos:

• Dar a conocer qué es el insomnio tecnológico y sus consecuencias.
• Concienciar a los alumnos de la importancia que tiene el dormir adecuadamente. 
• Facilitar y a aconsejar a los niños  las distintas medidas saludables ante este problema.
• Evitar cualquier riesgo que provoque el insomnio, como es el abuso de tecnologías o bebidas energéticas. 

Desarrollo:

EN QUÉ CONSISTE EL INSOMNIO

Es la dificultad para conciliar el sueño. Los episodios de insomnio pueden aparecer o desaparecer o ser duraderos. La calidad del sueño es tan importante como la cantidad de éste que tengamos. 

CAUSAS DEL INSOMNIO

Condiciones físicas del espacio donde se descansa 

¿Sabéis vosotros que para facilitar el sueño vuestra habitación tiene que ser cómoda, bien organizada y ordenada? Tenéis que mantenerla tranquila y oscura a una temperatura agradable, airearla con frecuencia. ¿Cuántos de vosotros tenéis televisión en vuestra habitación? El sonido de fondo y la iluminación de la pantalla del televisor afectan a la calidad de vuestro sueño y con el tiempo vais a tener la necesidad de que la televisión esté enchufada para os durmáis y esto puede provocar, entre otras cosas pesadillas. Quedarse dormir en el sofá viendo la tele queriendo así retrasar la hora de irse a la cama no solo va a empeorar vuestro sueño, sino que también ocasionará discusiones con los padres. 

Consumo de sustancias excitantes del sistema nervioso

Lo más probable es que si preguntamos a vuestros padres si os darían café, la respuesta sería un rotundo “NO”. Pero lamentablemente la disponibilidad de estas bebidas hace que vosotros accedáis a ellas fácilmente y sin que vuestros padres lo noten. Pero la cafeína no es el único problema de esta clase de bebidas, ya que llevan sustancias que pueden provocar adicción a estas bebidas. Además de los peligros que implica tomar grandes cantidades de cafeína, las bebidas energéticas en los niños implican a parte de sufrir insomnio, subidas prolongadas de tensión, podéis sufrir taquicardias, ansiedad y de esta manera os resultará más difícil hacer deporte con vuestros amigos. Ya en más de un país se están estudiando la prohibición de la venta de estas bebidas a menores de edad y en restringir los lugares de su venta. Mientras tanto está en los padres educar a sus hijos sobre este delicado tema que implica la salud de sus hijos.

SÍNTOMAS MÁS COMUNES DE LAS PERSONAS CON INSOMNIO

• Dificultad para quedarse dormido en la mayoría de las noches. 
• Sentirse cansado o quedarse dormido durante el día. 
• No sentirse renovado al despertar. 
• Despertar varias veces durante el sueño.

CONSECUENCIAS 

• Estados de ansiedad excesiva 

 Hoy en día muchos de vosotros, cenáis y os acostáis un ratito en el sofá, hasta que viene papá. Cuando éste viene, muchos de vosotros cogéis vuestra tableta y os vais a vuestra habitación. Os ponéis a jugar, hasta la madrugada, y luego no tenéis sueño, os ponéis nerviosos... Esto os ocurre, porque vuestro cerebro, se piensa que es de día, ya que está entrando mucha luz al ojo.

• Depresión

 Todo lo que he dicho en la fotografía anterior, se traduce en una depresión, el cuerpo humano tiene que descansar entre, seis y ocho horas. Cuando esto no se hace así, da lugar a una depresión. No rendís de la misma manera en el aula, os pasáis todo el día cansados sin prestar atención, y luego en los exámenes sacáis bajas notas, incluso suspendéis, y no sabéis por qué. Y uno de los factores es esto.

• Dificultad de concentración

A todo lo que he dicho, previamente, se le une la dificultad de concentración. ¿Os preguntaréis por qué? Bueno, pues todo proviene de no descansar, de manera adecuada. El cerebro está cansado y trabaja con menos rendimiento. Para paliar, todos estos problemas, tenéis que iros a la cama, temprano, para que vuestro cerebro descanse, y estéis llenos de energía para el próximo día.

• Cansancio constante 

Entre otras consecuencias que podemos encontrar debido al insomnio y que os puede afectar gravemente es el cansancio constante ya que al no descansar en óptimas condiciones vuestro cerebro y vuestro cuerpo va a sentir sensaciones de debilidad y agotamiento, lo cual hace no rindáis adecuadamente a la hora de realizar cualquier actividad física o tarea tanto en el colegio como en casa. 

CONSEJOS 

Pues bien chicos, lo que se aconseja en estos casos, es no ver la televisión ni conectar el ordenador una hora antes de acostarse, así como llevar a cabo un proceso de "desconexión" unas tres horas antes de ir a dormir. -¿Es difícil? -Sí, y más a vuestra edad, pero tenéis que hacer un esfuerzo e intentarlo por motivos de salud, ya que de lo contrario, con el tiempo tendréis algunos de los síntomas que os hemos comentado antes. 

ANÉCDOTA 

Bueno niños, ahora os voy a contar la historia de Lola. 

Lola era una niña muy lista, aplicada y que hacía caso de todo lo que le decía su madre. Sin embargo el día de su cumpleaños le regalaron su primer móvil y como era algo nuevo para ella, se pasaba horas y horas con él e incluso hasta ciertas horas de la noche, esto hizo que Lola no durmiera bien y por consiguiente, que se sintiera molesta con todos y con mucho sueño, hasta tal punto de quedarse dormida en clase. Además de esto, Lola, en el colegio prefería jugar con su móvil en vez de jugar con sus amigas e incluso cuando ellas le preguntaban si quería jugar, Lola les contestaba de muy mala manera. Un buen día, el director del centro decidió hablar con los padres de Lola y les dijo que si su hija no cambiaba, que tendrían que cambiarla de colegio y los padres le dijeron que no se preocupara, que no volvería a pasar. Así que por la tarde, cuando Lola regreso del colegio, sus padres le confiscaron el móvil y aunque ella se enfadó mucho, con el tiempo les agradeció porque comprendió que se estaba convirtiendo en una persona que no era.

Además os adjuntamos una infografía en la que nos sugiere una serie de pautas a tener en cuenta a la hora de realizar otro Pecha Kucha, esperamos que nos sea de ayuda para todos y el enlace en donde podréis visualizar la presentación que realizamos en clase.

Presentación Pecha Kucha: http://www.slideshare.net/coccomay/insomnio-tecnolgico

Reflexión grupal:

A modo de reflexión, valga la redundancia, decimos que hemos podido ver que a través del trabajo mediante presentaciones Pecha Kucha, encontramos algunas ventajas:

• Realización de exposiciones fluidas.
• Si se hace bien, evita el aburrimiento por parte de los receptores.
• Requiere que los alumnos, en este caso nosotros, comprendamos, sinteticemos las ideas principales e interioricemos la información adecuada de un determinado tema.
• Desarrolla habilidades comunicativas.

Del mismo modo, hemos podido contemplar algunas desventajas que supone trabajar con este tipo de presentaciones:

• Al hablar en un ritmo tan acelerado, transmitimos nerviosismo al espectador.
• No estas centrado, puesto que estas pendiente del transcurso del tiempo de cada una de las diapositivas, por lo que la información que se transmite, en algunos casos, pierde su valor.

Por lo tanto podemos decir que este tipo de presentaciones tiene sus "pros" y sus "contras", que en el aula resultaría útil emplearlo a la hora de abordar un determinado tema, teniendo la finalidad de que la información se sintetice, dejando de este modo las ideas y conceptos más claros al alumno y puesto que además son ellos los que tendrían que trabajar sobre el tema y el docente únicamente supervisaría y aclararía dudas.

PRÁCTICA 5: "COBARDES"

Hola bloggers!!!!!!!!!!!!

Os vamos a contar de manera breve, esta nueva práctica que nos ha tocado realizar de manera más peculiar y amena, puesto que se ha basado en la visualización en clase de una película llamada "Cobardes". En la que posteriormente de manera grupal, hemos tenido que contestar a una serie de preguntas, poniendo en común opiniones acerca de esta.

 Consideramos de gran relevancia el visionado de esta puesto que se trata de una película muy interesante y llamativa tanto para profesores, alumnos, así como padres, ya que nos permite trabajar muchos aspectos fundamentales en la educación. Además, os vamos a dejar de manera enumerativa los temas que se podrían trabajar en clase y que nosotros hemos trabajado como punto de partida.

•        El acoso escolar como tal.
•        El miedo / La cobardía.  Diferencias.
•        La soledad.
•        La indiferencia.
•        La comunicación entre P/madres e hijos/as.
•        La comunicación entre padre y madre.
•        La Comunicación entre los adolescentes.
•        El castigo.
•        La violencia como tal. La cadena de la violencia.
•        Las soluciones a la violencia. La solución de los “expertos”. El chantaje.
•       ¿Chivato/a o persona a favor de la justicia? La ley del silencio.

Os dejamos una sinopsis para que podáis tener una pequeña noción acerca de la película.

Gaby es un chaval de 14 años que tiene miedo a ir al colegio, porque allí le esperan Guille y su pandilla, unos compañeros de clase que se la tienen jurada y aprovechan siempre que pueden para humillarle e incluso pegarle. Gaby no se atreve a contárselo a sus padres, que viven con sus propios problemas, y ni se extrañan al ver que su hijo siempre “pierde” su nuevo móvil. En el colegio tampoco nadie parece darse cuenta de lo que sucede. Gaby está solo, y él solo tendrá que encontrar la solución a su problema. Aunque sea equivocándose.

Finalmente, podemos concluir diciendo que en Cobardes, el acoso escolar es el punto de partida para hablar del miedo que sentimos los niños, jóvenes y adultos al enfrentarnos a nuestra propia vida. El tema central es el miedo que sentimos los seres humanos cuando tenemos que enfrentarnos a problemas y como ese miedo muchas veces se transforma en cobardía, puesto que, por culpa de los miedos no nos atrevemos a cambiar, a tomar decisiones y nos hundimos en nuestra propia inseguridad.

Para concluir, podemos decir que  nos cuenta una situación de acoso que  se está dando actualmente en los colegios. Ya que los centros educativos se han convertido en un reflejo de nuestra sociedad. También podemos destacar el final, que evoca a la reflexión y a la imaginación en la  que cada espectador puede diseñar de manera liberal el final de la película, ya que nos encontramos ante una película con un final abierto.

REFLEXIÓN GRUPAL

Os vamos a dejar una pequeña reflexión acerca de esta práctica que nos ha tocado realizar sobre la película “Cobardes”.

Tras la visualización de esta hemos podido reflexionar y llegar a la conclusión de la importancia y la repercusión que tienen hoy día las influencias sociales, las redes sociales, el acoso escolar entre otros muchos factores. De esta práctica hemos aprendido muchos componentes, como puede ser la importancia de la comunicación en la familia, así como el peso tan grande que actualmente se da, como es el caso del acoso escolar, o el llamado bulling. Otro tema  es el miedo evocando así como este  nos paraliza y nos impide actuar y rebelarnos contra las injusticias.

También, se plantea una profunda reflexión sobre las consecuencias de las actitudes violentas, los referentes educativos, la incomunicación, la sobreinformación, el peso de la tecnología... pueden tener en la educación de los adolescentes.

Además, consideramos de gran importancia esta película ya que como futuros maestros nos hace ver y refleja una realidad que cada día va a peor. Una realidad que todos nosotros vamos a vivenciar siendo partícipes de ella, por ello, es por lo que debemos ser conscientes y tomar medidas y soluciones necesarias para poder solventar  de la mejor manera  estos problemas, que al principio pueden ser “cosas de niños” y finalmente  puedan terminar convirtiéndose en un gran problema que conlleve una serie de consecuencias no gratas a diferentes niveles.

Igualmente, podemos destacar y afirmar lo dinámica que nos ha resultado esta práctica, ya que a través de la visualización de la película hemos tocado y aprendido varios temas de una manera más atractiva e impactante, que si se hubiese dado por el método tradicional. De aquí, señalar la importancia que también tienen los medios con los que se transmite la información, ya que son fuente de conocimiento y aprendizaje.

En conclusión, podemos resumir que esta película no va solo dirigida y expresamente hacia un público de alumnado escolar, sino que enmarca tanto el sistema escolar, como el familiar, implicando a todos. Es una manera buena de aprender y comprender algo a través de una ejemplificación realista.

Práctica 4. Análisis de casos

¡¡ Hola bloggers!!

Como ya sabemos todos, las vacaciones se han acabado, por lo que aquí estamos de vuelta con la cuarta práctica que hemos realizado.

La nueva práctica se trata de un análisis de casos, en concreto sobre las "condiciones y procesos de guetización escolar en un mundo desigual"

Los objetivos que se piden en la tarea es analizar  los principales problemas que tiene que enfrentar el centro, además de identificar las diferentes dimensiones que se dan en la organizativa del centro y la relación que se establece entre las cinco dimensiones.

Nosotros creemos que hemos conseguido realizar los objetivos que se especificaban, sin embargo hemos de reconocer que en cuanto a las dimensiones se refiere, nos ha costado un poco localizarlas, pero al final las hemos podido abordar satisfactoriamente.

Desarrollo:

Nos encontramos en un barrio de muy bajo nivel económico, la mayor parte de población está en paro. A nivel urbanístico las viviendas que no fueron bien construidas están en mal estado. En el plano educativo, es de destacar el alto índice de absentismo escolar lo que dificulta la integración en el mercado laboral de los jóvenes. Existe mucha deficiencia notable en los hábitos de convivencia y en el seguimiento de normas sociales del colegio, respuestas agresivas y violentas muy frecuentes lo que dificulta la convivencia del alumnado entre ellos y también a los profesores. El profesorado del centro es interino debido a la frustración e impotencia ante los continuos conflictos y desmotivaciones del alumnado.

El servicio de comedor escolar, que en otros colegios se considera como algo complementario, es primordial en este centro educativo que muchos niños vienen sin desayunar y también es importante que los alumnos adquieran unos hábitos alimentarios correctos lo que redundara en beneficio de la salud comunitaria.

 Todos estos factores hacen que nos encontremos un barrio donde predomina la cultura de la marginalidad, con una población con escasa confianza en sus posibilidades personales y comunitarias y, por tanto, con un nivel de compromiso casi nulo, dominados por la dependencia, la resignación y la espera pasiva.

Esta práctica nos ayuda a reflexionar sobre la situación tan dramática que tiene que vivir el maestro al realizar su profesión. ¿Qué metodología puede ser activa para desarrollar la iniciativa, la creatividad y la autoconfianza? Es preciso dar prioridad a la observación directa, la actividad, los aprendizajes significativos. Respetar la diversidad cultural, enseñando a expresarse y comunicarse con los demás.

NOS VAMOS DE VACACIONES!!!!!!!

Hola bloggers!!!!!!!!

Ya han llegado nuestras vacaciones, si se pueden llamar así, ya que esto implica tener que estudiar, puesto que se acercan cada vez más los exámenes finales.                                            

Vamos a estar desconectados por unas semanas del blog, aunque tranquilos, porque en nada regresamos con mucha más fuerza y motivación  y no os será fácil deshaceros de nosotros y de nuestro material didáctico y educativo.

Para despedirnos de todos vosotros, os vamos a dejar una reflexión individual de cada uno de los componentes del grupo, acerca de un vídeo que hemos tenido que realizar como recurso de enseñanza. Más adelante, os adjuntaremos en el blog, todo el material informativo acerca de este vídeo.

Además de un enlace que os permita ver el vídeo y podáis opinar acerca de él, con sentido crítico.

Recordad que  estamos abiertos a cualquier tipo de sugerencia, para la contribución de la mejora y la evolución, como futuros maestros en proceso que somos.

Nos vemos pronto!!!!!!!!

NUESTRAS REFLEXIONES

ERICK

En conclusión a través de la siguiente práctica hemos podido ampliar nuestros conocimientos sobre las Tic y su uso, hemos podido aportar una gran actividad que permite a los alumnos aprender un contenido concreto del curriculum, además de presentar una metodología que se puede utilizar para enseñar dicho contenido. También hemos conseguido que los alumnos trabajen en  equipo, desarrollen una autonomía e interés hacia los contenidos curriculares mediante un aprendizaje basado en tareas, de manera que al realizar las maquetas desarrollen un sistema motivacional intrínseco y sobre todo disfruten aprendiendo.

ALICIA

El tema que hemos elegido, es el pasaje rural y urbano. Para que el contenido llame la atención de nuestros alumnos, en primer lugar, hemos partido de los conocimientos previos que el sujeto posee, posteriormente les hemos mostrado a través del Prezi imágenes de ambos paisajes, para que más adelante el niño sepa que tiene que hacer a la hora de elaborar la maqueta. En segundo lugar, les hemos mostrado el contenido de esta unidad didáctica, de forma muy sencilla y dinámica para que el alumno no se aburra y “desconecte” y adquiera los conocimientos ”sin darse cuenta”. En tercer lugar, los alumnos por medio del Ipad han realizado un mapa conceptual, para que aprendan a relacionar, y así les sea más fácil estudiar para el examen. Por último, para que el alumno aprenda divirtiéndose que ese es mi objetivo primordial, hemos organizado a los alumnos en grupos de 4 ó 5 personas para trabajar en cooperativo y realicen las maquetas de ambos pasajes.

Como futura profesora, puedo afirmar que la utilización de las pizarras digitales, medios audiovisuales, Ipad… me resulta fácil manejarlas, ya que en el colegio he realizado trabajos incorporando en ellos las nuevas tecnologías, para que en un futuro, tenga una formación básica, respecto a este “mundillo”. Los niños de hoy en día, no van a tener ningún problema respecto a la utilización de este tipo de herramientas, ya que desde bien pequeños se les está enseñando a trabajar con ellas y además, han nacido en el mundo de las tecnologías. Por lo que se puede decir, que nosotros como futuros profesores les enseñaremos muchas cosas, pero también nosotros aprenderemos de ellos.

FERNANDA


Como sabemos, los medios audiovisuales  se han introducido con mas frecuencia en los últimos años tanto en el centro como en la cultura escolar, en especial los videos educativos.

El video es un instrumento de transmisión de conocimiento , que presenta una alternativa al tipo de enseñanza tradicional, sustituyendo al profesor en algunos contenidos de tipo conseptual y descriptivo y sirviendo de repaso a estas explicaciones y a los contenidos de tipo simbólico o matemático, previamente explicados por métodos tradicionales, también puede ser empleado en el caso de explicaciones repetitivas, en aquellos casos donde sea preciso introducir una variación de estímulos después de una explicacion excesivamente compleja.

El empleo del vídeo didáctico facilita la construcción de un conocimiento significativo, dado que se aprovecha el potencial comunicativo, de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos tipos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto.

Además el echo de introducir nuevos materiales como lo son el video educativo, esto puede conllevar una serie de ventajas e inconvenientes que las diremos a continuación.

Ventajas

• Aumenta la atención del alumno hacia el centro de interés.
• Aumenta la cantidad y calidad de la información, mejorando con ello la instrucción.
• Posibilidad de utilizarse en distintos niveles educativos.
• Apoya al programa escolar y tiene facilidad de manejo.
• Permite al alumno desarrollar la capacidad de relacionarla

Inconvenientes

• Requiere una formacion específica en lo que respecta al aspecto técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño.
• Su uso en el aula requiere poseer un material adecuado para su proyección.
• Puede favorecer la pasividad del estudiante.
• Existen diferentes formatos y pueden surgir problemas respecto a la incompatibilidad de archivos.

Esta páctica me ha parecido muy dinámica y entretenida, con la que he aprendido que el uso del video didáctico es muy interesante y que les puede resultar muy llamativo a los alumnos, además de que se puede emplear en distintos niveles y no solamente en uno.
Por otro lado, al principio encontre dificultad al montar el video que hemos realizado, ya que el programa no era compatible con el ordenador que tenia, pero sin embargo mis compañeras me ayudaron y al final lo pudimos realizar.
Pienso que si me hubiera planificado mejor las tareas que me correspondía realizar, hubiera tenido más tiempo y lo hubiese hecho mejor.

NATALIA

Tras haber realizado y reflexionado conjuntamente con mis compañeros e individualmente la práctica del  el vídeo como recurso de enseñanza: planificación, diseño y realización de un vídeo didáctico, he podido analizar y percibir, que es más útil e interesante de lo que pensaba.

Me ha parecido una práctica innovadora y dinámica, ya que el vídeo educativo es un instrumento de aprendizaje que resulta más llamativo para los alumnos, facilitando así el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de estos. 

Además, puede llegar a ser fuente de motivación para  el alumnado ya que las imágenes, y los sonidos demandan más la atención de ellos.

También, he de decir, que la creación del vídeo me la imaginaba más sencilla, ya que hasta no elaborar esta práctica me era totalmente ajena la creación de un vídeo y el proceso de elaboración que conlleva, ya que no sabía que era necesario hacer una investigación previa, un esquema de lo que queremos transmitir y cómo hacerlo, la elaboración de un storyboard, entre otras muchas cosas más.

Considero que esta tarea nos ha ayudado y me ha ayudado  a la creación y fomentación de las distintas habilidades que debe reunir un profesor respeto a la enseñanza y la metodología que debe impartir, ya que con este tipo de actividades y modelos de aprendizaje más sugerentes y atractivos, los niños aprenden multitud de capacidades necesarias para su presente y su futuro, induciendo así la creatividad, el espíritu crítico, la autonomía…

Finalmente, quería recalcar y matizar la idea o el prejuicio que muchas personas y profesores tienen acerca de poner en clase un vídeo didáctico, ya que les supone este un recurso complementario del que no sacan provecho, dejando a un lado su función como docente. Por lo que creo conveniente igualmente de interesante que muchos docentes deberían evolucionar y apoyarse en herramientas y recursos tan renovadores como puede ser el caso del vídeo didáctico, algún juego interactivo o la creación de un cómic educativo, como ya hemos realizado en la práctica anterior, sin dejar a un lado su rol de maestro.

 Recogido de: http://pixabay.com/es/tira-de-pel%C3%ADcula-video-c%C3%A1mara-195860/ 

 Autor: geralt

Aquí os dejamos el enlace de nuestro vídeo, esperamos que os guste.
http://youtu.be/OGRndbKxCNQ

EL CÓMIC COMO RECURSO DE ENSEÑANZA

¡Hola a todos!.

Esta semana os vamos a mostrar el trabajo realizado a través de un cómic educativo, en cuya elaboración hemos tenido presente el contexto de enseñanza, objetivos, contenidos y metodología que nos hemos propuesto a la hora de elaborarlo, todo ello con la finalidad de convertirlo en un recurso más llamativo que fomente la compresión lectora, el proceso de empatía e inculcar valores cívicos y morales con el objetivo de mejorar la convivencia escolar.

Elaboración del cómic

Destinatarios: 

Este cómic, va dirigido a un grupo de niños de primaria del aula de 4º A.

Metodología

La metodología que vamos a llevar acabo a la hora de trabajar en el aula esta actividad es la siguiente:

• Aprendizaje significativo, para ayudar al alumno a crear puentes cognitivos entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos que posee sobre la primavera.
• Aprendizaje constructivo, en los que cobrará especial importancia la interacción social, donde los alumnos establecerán relaciones alumno- alumno y alumno- profesor y participando en la creación de sus propias estrategias de aprendizaje. Al trabajar en cooperativo, los alumnos trabajan en grupo, y realizarán el dibujo sobre la primavera, los alumnos respetarán los turnos de palabra, llegarán acuerdos, se ayudarán mutuamente y cada uno asumirá una responsabilidad en el grupo, para llegar al objetivo marcado por la profesora que es, la realización del dibujo sobre la primavera e integrar a Miguel en el aula.
• Aprendizaje funcional, es decir, los alumnos podrán utilizar el término primavera y lo podrán aplicar en su vida cotidiana de forma activa. Aprendizaje globalizador, contribuirán a la formación integral de los alumnos, permitiendo relacionar lo que ya saben con lo nuevo. Esto se llevará acabo, cuando realicen el dibujo de la primavera, trabajarán contenidos de artística, ciencias sociales, naturales y lengua (mediante la expresión oral).
• Aprendizaje activo y participativo, los alumnos al trabajar de manera participativa y activa, expresarán las ideas y opiniones que tienen acerca de la primavera.
• Aprendizaje integrador, los alumnos al principio rechazaban al nuevo compañero, pero con la ayuda de la profesora, los alumnos han integrado a Miguel.

La profesora cuando presenta la nueva actividad pretende despertar interés en los alumnos a la hora de elaborar la actividad; por lo que les presenta el contenido que tienen que realizar y los colores que tienen que emplear, de manera atractiva.

Esta actividad se llevará a cabo en el aula de 4º A. Los alumnos trabajarán en cooperativo, y los dispondremos por toda el aula en grupos de tres.
Estos grupos, estarán integrados de tal manera, que los alumnos puedan ayudarse entre ellos correctamente, para así llegar al objetivo marcado por la profesora.
La profesora lo que pretende es engrandecer positivamente las aportaciones que realiza Miguel, para que se sienta feliz con su clase, y de esa manera los demás niños, lo integren en el aula.

Los materiales que se van a llevar acabo para la realización de la actividad son los siguientes; cartulina o folio para que los alumnos realicen en él un dibujo relacionado con la primavera y colores de madera para colorear los dibujos que éstos vayan a realizar.

Además la profesora en la clase, a través de la pizarra digital, les enseñará imágenes sobre la primavera, para que así los alumnos aporten significado, al previo conocimiento que poseían sobre la primavera.

Esta actividad se realizará en una hora, el día propuesto por la profesora.

Objetivos

Objetivos generales:

• Contribuir a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas de la escuela.
• Desarrollar un trabajo interdisciplinar entre los profesores para detectar, evaluar y favorecer las relaciones entre los distintos alumnos.
• Concienciar a los alumnos de la importancia del trabajo en equipo y de respeto mutuo.
• Fomentar relaciones de cooperación.
• Crear confianza entre los componentes del grupo para que se ayude mutuamente.
• Desarrollar la confianza y unión de grupo entre los distintos alumnos.
• Ofrecer al compañero/a sensaciones agradables y positivas.

Objetivos específicos

• Trabajar situaciones de cooperación mediante actividades grupales.
• Evitar cualquier sesgo de desintegración o rechazo en el aula, de manera que puedan generalizarlo a otros contextos.
• Trabajar las habilidades artísticas y la creatividad compartiendo las ideas y respetándolas al elaborar las imágenes sobre la primavera.
• Observar la capacidad de organización y trabajo grupal.
• Potenciar el trabajo en equipo al premiar el esfuerzo compartido entre los alumnos de manera que puedan comprender que el resultado de uno depende de los demás compañeros.

Contenidos a enseñar

En nuestro cómic nos hemos propuesto trabajar una serie de contenidos que consideramos esenciales para el desarrollo moral, personal, cognitiva y social de cada uno de nuestros

alumnos.

Entre esos contenidos nombramos los siguientes:

1. La integración pues, mediante esta serie de actividades creamos un proceso dinámico que posibilita a los distintos alumnos sentirse integrados o miembros dentro de un grupo social con un mismo objetivo: aprender.
2. Desarrollaremos el concepto de igualdad en el aula con el fin de crear en nuestros alumnos las mismas oportunidades, con un ambiente de paz y tranquilidad; y sobre todo de compañerismo. Por ejemplo, evitando la desigualdad entre alumnos de diferente sexo, raza, o país a fin de evitar cualquier tipo de discriminación.
3. El interés y la motivación será otro contenido a desarrollar mediante esta cadena de actividades puesto que es esencialmente necesario que nuestros alumnos tengan una motivación e interés hacia los contenidos de aprendizaje y la realización de tareas, ya que consideramos que la motivación es el principal motor que induce a un alumno a realizar las actividades de aprendizaje.
4. Otro valor a trabajar será el respeto ya que consideramos que es la esencia de la vida en comunidad y lo que nos permite crear un ambiente de cordialidad y seguridad. Por ello, queremos que nuestros alumnos sepan expresarse de la manera correcta y respetuosa con sus compañeros, maestros, amigos, sepan utilizar la empatía para comprender y aceptar a todos. 

Así pues, queremos que los alumnos sepan colaborar y ayudar a un compañero en la realización de sus tareas, que trabajen mutuamente, ofreciéndose ayuda entre ellos; y que todos se beneficien de los aprendizajes a fin de evitar la competitividad o rivalidad entre si.

REFLEXIÓN GRUPAL

Tras haber realizado esta práctica dinámica sobre el cómic como un recurso de enseñanza,  hemos podido ser conscientes de la gran aportación vital que puede generar su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El cómic constituye una nueva manera de enfrentarnos a los contenidos y a su elaboración, y a nuestras prácticas docentes; es un nuevo mecanismo que ofrece una serie de posibilidades educativas y permite sobre todo enriquecer los procesos cognitivos de nuestros alumnos, desarrollando la creatividad, la capacidad de analizar la información adecuada a cada situación, la capacidad de comprensión, el interés y entusiasmo por aprender, y sobre todo, aprender a trabajar las tecnologías de la información y la comunicación.

Además, hemos podido valorar el hecho apremiante de enseñar a los alumnos y alumnas de hoy a comprender e interpretar imágenes como soporte de textos de diferentes tipos así como la capacidad de expresión oral y escrita, además de las siguientes aportaciones:

•    Facilita la concentración de los alumnos.
•    Es ideal para trabajar la síntesis y la ortografía.
•    Favorece el desarrollo de la imaginación.
•    Se puede trabajar la cooperación y trabajo en equipo.

INFOGRAFÍA

¡Hola bloggers!

Esta semana hemos trabajado la infografía, es por ello que os vamos a explicar lo que es y os mostraremos un ejemplo que realizamos nosotros.

La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos, con el fin de comunicar la información de manera visual, para así facilitar su transmisión. A través de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a entender e interpretar instantáneamente, el contenido que éstas transmiten.

Trabajar en nuestra infografía hemos tratado las ventajas y desventajas de los libros de texto en el aula de primaria. En ella hemos ilustrado a un niño que sostenía varios libros. En la parte izquierda hemos nombrado las ventajas y en la derecha los inconvenientes de los libros de texto. Una vez nombradas, las hemos representado con una bombilla encendida y otra apagada.

Después de reflexionar acerca de los libros de texto, podemos llegar a la conclusión que los libros no son ni buenos ni malos, al igual que los medios, hay que darle el uso adecuado. El libro puede ayudar a la creación y al aprendizaje pero también puede convertirse en un instrumento que degrada y de forma totalmente la enseñanza. Por ello lo mejor sería utilizar el libro de manera adecuada combinándolo con otros materiales y recursos, ya que la inclusión en las diversas actividades empleando las diferentes herramientas tecnológicas de información y comunicación, contribuyen a potenciar ciertos procesos cognitivos en el alumno.

A continuación os adjuntaremos la infografía que hemos realizado nosotros.

TPACK

¡Hola a todos!

Hoy os vamos a hablar sobre el modelo educativo TPACK, que es una manera de pensar acerca de cómo integrar la tecnología en la enseñanza.

Éste modelo, fue creado por Judi Harris, lo que se consigue con esta metodología es integrar  las TIC de una forma muy eficaz consiguiendo un sólido conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar.

En primer lugar, el conocimiento pedagógico es la base de conocimiento sobre pedagogía, didáctica y métodos de enseñanza que debe poseer todo docente, en segundo lugar, el conocimiento disciplinar hace referencia al conocimiento que tienen que tener el profesor a  la hora de impartir la materia con tecnología, y por último el  conocimiento tecnológico, está relacionado con el conocimiento sobre las TIC, es decir, saber que tecnologías son las más adecuadas para enseñar una materia concreta.

A continuación, os presentamos nuestra infografía sobre el TPACK.

Hemos diseñado esta estructura simulando un helado, para hacerlo divertido y que a la misma vez aprendamos de forma dinámica.  Así bien podemos decir que la estructura que sustenta los conceptos sería el modelo TPACK, siendo este el cucurucho de nuestro helado y las tres bolas serían los elementos necesarios de éste, es decir, el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido.

Además para finalizar la composición, tuvimos la idea de colocar una nube debajo del helado en cuyo interior pusimos la definición de TPACK, como motivo del desconocimiento acerca de este modelo educativo, para dejarlo un poco en el aire.



Además os adjuntamos un artículo científico en el que  se analiza la integración de las TIC en un Centro Educativo Inteligente situado en la provincia de Alicante, en donde se analiza mediante una investigación mixta el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar de los docentes a partir del modelo educativo TPACK.

Roig R. & Carolina Flores, C. Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinario del profesorado: el caso de un centro educativo inteligente. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 47. Recuperado el 03/03/2015 de  
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec47/n47_Roig-Flores.HTML

También, os dejamos un video sobre el modelo TPACK, que nos parece muy interesante, ya que nos ofrece una explicación sencilla.

Esperamos que os sirva de ayuda.



https://prezi.com/ureywdap0rbx/el-modelo-tpack-version-explicada/


REFLEXIÓN GRUPAL.

Como reflexión grupal , podemos destacar que el uso del TPACK, es muy importante, ya que nos permite identificar los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar de manera adecuada las TIC en el contexto de enseñanza- aprendizaje.

Nosotros como maestros, somos responsables de formar a futuras generaciones.

Si nosotros mismos , no nos informamos de manera adecuada, en este caso sobre el modelo TPACK, esto se convertirá en una cadena llena de problemas para la sociedad.